Prof. Dr. Jörg Zumbach, Universität Salzburg: Chancen und Grenzen von (meta-)kognitivem Scaffolding beim Lernen mit digitalen Medien

Selbstgesteuertes Lernen ist eine der Kernkompetenzen in unserer heutigen Wissens- und Informationsgesellschaft. Dennoch zeigen verschiedene Studien, dass das selbstgesteuerte Lernen kein Automatismus ist und viele Lernende hier Probleme aufweisen. Eine Möglichkeit zur Unterstützung ist die Förderung kognitiver und metakognitiver Prozesse vor und während des Lernens. In verschiedenen Studien wurde dabei konkret untersucht, wie sich eine solche Unterstützung durch sog. „Scaffolding“ auf das Lernen mit digitalen Medien auswirkt. Dabei zeigen sich gerade bei komplexeren, interaktiven Bereichen durchaus Vorteile, während bei primär rezeptiven Lerngelegenheiten eher Nachteile zu erwarten sind. Zudem zeigen die Studien aus eher naturwissenschaftlichen Domänen (Physik, Geographie und Biologie), dass metakognitive Strategien durchaus trainiert werden können, der Effekt solcher primär kurzen Trainings allerdings recht gering ist. Insgesamt ergeben die Studien Hinweise darauf, wo und wie eine (meta-)kognitive Förderung indiziert ist und für welche Bereiche eher nicht.

Gastvortrag in der Vortragsreihe: “Bildung in der digitalen Welt” des Interdisziplinären Zentrum für Bildungsforschung der Universität Duisburg-Essen. In dieser Vortragsreihe sollen Ergebnisse aus Forschungsprojekten mit einem Fokus auf Digitalisierung in der Schule vorgestellt werden. Durchgeführt wird sie im Rahmen des IZfB-Promotionsstipendiums und inhaltlich organisiert von Stephan Napierala und Prof. Dr. Torsten Brinda, Lehrstuhl für Didaktik der Informatik.

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